體育課不可能不無聊啊

　　我不過遲到了一個小時而已。桌球室的左右是整面牆的大鏡子，同學們就對著鏡子揮拍，球在鏡子與球拍間，還有木質地板上，不間斷地撞擊出清脆的聲音。

　　體育課不可能是不無聊的。我回想著自己上一回的體育課是什麼時候，應該是去年的四月。那個學期跟阿猛選了同一堂籃球，然而真的開學時分到來他給二一了，於是那堂體育課上我成為了唯一落單的一位。

　　人群永遠是那樣，靠著自身的定位去為自己找出一條阻力最小的路。例如一堂體育課來說，首先，學生得先取得「選上這門課的學生」這樣的身分，他才有資格進入課堂。接著，他也許跟幾個好友一起選課（就像我跟阿猛那樣），那在分隊的時候，他擁有「另一個人的好友」的身分，於是乎他可以跟熟悉的人一起自在地打球。然後，在幾堂課的彼此認識之後，大家開始發現誰打得比較好，於是關於技術的比較就出現了，而隨之產生的，是在這樣一堂課中被同儕們重視的程度，產生出「最強的中鋒」、「最強的控衛」之類的，在意自己球場表現的學生開始爭奪這些位置，為的是讓自己在比賽的時候得到更多的目光，而得到更多的目光能滿足他們在這樣情境中的需要。這些，都是對某些人來說阻力最小的路。

　　關於阻力最小的路，「選上這門課的學生」是必然的，然而「另一個人的好友」，或者「最強的中鋒」、「最強的控衛」卻不是必然的，因為同樣的情境中每個人卻可以有不一樣的需要與想像。就像有人隻身前來為了認識更多的朋友，那可能會讓自己選擇成為「最幽默的球場夥伴」或者「最體貼的同學」。

　　所以說在今天我遲到一個小時的桌球課中，我可以看見某個男同學極其認真地和一個男同學對打，同時周圍圍了一群女生尖叫笑鬧，這兩個男同學，也許他們正掉入了一種在課堂上吸引異性目光的情境，而大環境的桌球課裡，他們選擇了「成為桌球之神」的這條阻力最小的路。

　　不過我還跟去年四月的籃球課一樣，獨自一個人拿著球拍，面對牆壁發呆，想著什麼時候可以溜出去抽菸吃早餐。對我而言的阻力最小的路，絕對絕對是「不用上課卻又六十分及格」，然而那必定是不可能的事情，於是在一堂體育課中，我找不到自身的位置，只能面對牆壁發呆。

　　於是在不可能不無聊的體育課裡，我與環境失去了聯結，感覺自身逐漸消失殆盡灰飛煙滅，這是誰害的，這是不讓我成為「不用上課卻又六十分及格」這樣身分的老師害的，那害我成為一堂課的空氣，使我感到空虛，使我覺得逐漸邊緣化。總之，體育課是不可能不無聊的。